Les mares tenim una estranya obsessió malaltissa per veure als nostres fills fent tot els primers.
És més, en alguns grupets de mares només falta el pòdium per poder pujar al nadó que va caminar abans, al qual ha dit abans la seva primera paraula, al qual va aplaudir abans ...
I ja ni t'explico quan els nens van creixent. "Doncs el meu ja sap llegir" "Doncs el meu ja sap tots els planetes" "Doncs el meu ...."
Quan conec una mare nova de vegades estic amb els ulls com plats esperant LA PREGUNTA. Sí, LA PREGUNTA. Saps quin és?
"¿I quina edat té ara?" Ull! És una pregunta trampa, encara que no et faci comparacions, no et fiïs ... Les està maquinant en la seva ment (Doncs el meu a aquesta edat ja caminava, ja que el meu a aquesta edat ja menjava només ...) A vegades creus que ha estat una pregunta innocent, però al cap d'una estona Zas! "Doncs el meu té dos mesos menys però aquí ho tens ja, caminant tot sol ..." Pren gol!
Fora de bromes ... Per què creiem que abans és millor? I el que és pitjor ... Per què aquesta obsessió madrera per competir?
Cada nen és únic, genuí, diferent ... Si deixem que el nen es desenvolupi conforme al que dicta la seva naturalesa aconseguirem una plena integració cos-ment. Un desenvolupament complet i integrat que deixarà que brilli el seu talent i la seva essència.
Quan forcem al nen, quan li estimulem perquè adquireixi coneixements o habilitats per a les quals no està preparat, ens estem saltant passos.
UN EXERCICI DE VISUALITZACIÓ PER ENTENDRE-HO:
Vull que fem junts un exercici de visualització que et va a ajudar a entendre-ho:
Ets un pintor i vols reflectir un paisatge amb un casa i un pantà. Comences a pintar ... Què és el que estàs pintant primer? (Pren-te el teu temps per pensar-hi)
Jo, que estic a prop teu, vaig a començar pintant uns arbres, després seguiré pel pantà i acabaré per la casa.
És probable que el teu hagis triat començar pintant la casa, o el cel, o potser el pantà. Estic segura que si t'hagués dit que pintases primer els arbres el quadre no t'hagués quedat igual. Perdria alguna cosa de la teva essència ¿No creus?
De la mateixa manera que no et sents còmode si va condicionar l'ordre, tampoc et vas a sentir còmode si va condicionar teu ritme.
Has de acabar el quadre en mitja hora
Què has sentit? El que era una cosa natural, es converteix en una pressió Oi? És probable que si et va condicionar així el quadre no sigui tan sorprenent com podria ser-ho.
A més, que jo acabi el quadre abans que el teu no vol dir que el meu quadre sigui millor que el teu No creus?
Els nens estan pintant el que serà l'adult del demà. No hem de forçar-los perquè el quadre perdrà la seva essència. Que ho facin abans no vol dir que siguin adults més complets i integrats.
PER QUÈ ABANS NO ÉS MILLOR?
Que un nen parli tres mesos abans que un altre no vol dir absolutament res. Cada nen evoluciona en determinats aspectes a una velocitat diferent i això no els converteix en més intel·ligents o menys.
És un error pensar que tots els nens han de seguir el mateix ritme i que han de rebre una educació generalitzada. Crec que aquest és un dels grans motius del fracàs del nostre sistema educatiu.
La Dra.Montessori explicar que al seu desenvolupament els nens travessen uns "períodes sensibles" Què vol dir això dels períodes sensibles? És una predisposició temporal i limitada del nen per aprendre alguna cosa. Pots comparar-ho a una mena de llum natural que il·lumina determinats aspectes, com ara el període sensible cap al moviment, cap al llenguatge, cap a l'ordre ...
Els períodes sensibles són temporals, no duren sempre, de vegades uns es superposen amb altres.
Durant el temps que dura el període sensible aquesta habilitat s'il·lumina i les altres romanen en l'ombra. Si nosaltres volem apressar-i ensenyar-li al nen una cosa que està en la penombra en aquest moment, és possible que ho aprengui de manera forçosa, però potser pel camí es perdrà el que havia d'haver adquirit de forma natural segons les seves sensibilitats temporals.
"No és tant el que aprèn o no, si no el que es deixa pel camí natural del seu desenvolupament"
Si el nen no para de treure i ficar coses i nosaltres, com adults, estem obsessionats amb ensenyar-li els colors, (perquè el nen de la veïna de la mateixa edat ja se'ls sap) li estarem arrabassant "seu moment", perdrà l'oportunitat natural de desenvolupar-se.
El que hem de fer és facilitar-li una tasca que, de veritat, li permeti treure i ficar coses. Es tracta d'focalitzar el seu interès i deixar que el segueixi.
És possible que tu, que m'estàs llegint, pensis que sóc massa transcendent. És cert que tots som adults, que a molts no ens han donat aquesta oportunitat de "ser" i escolta, aquí estem! I bé que ens va ¿No?
Però potser hauríem de plantejar d'on provenen algunes de les nostres frustracions, dels nostres vicis, de les nostres mancances ...
Un nen és com una planta. Si li facilitem el necessari per al seu desenvolupament creixerà bella i brillant. Podem adulterar-la, utilitzar químics perquè creixi més ràpid ... Però no serà el mateix.
Per això, quan et parlo d'una activitat o d'un material, odi la pregunta de "¿Per quina edat?" No podem pensar que els nens són productes en sèrie i han d'aprendre a retallar quan compleixin 3 anys i dos mesos. Cada nen segueix el seu ritme, cada nen evoluciona més ràpid en uns aspectes i més lent en d'altres. Per desxifrar aquesta pregunta has de reflexionar sobre el teu fill. Aquestes són algunes preguntes que podries fer-te per aprendre a observar-lo de forma objectiva:
Li interessa realment l'activitat?
Presta atenció a la tasca?
Desglossa totes les dificultats que planteja l'activitat Planteja diverses dificultats que no domina el nen? Controla habilitats semblants més senzilles?
Quant de temps roman amb l'activitat?
Què busca quan es va a altres "quefers"? Està buscant moviment? Està buscant comunicar-se amb tu?
Seguir l'infant no és forçar-, no és obsessionar-nos amb preparar activitats i / o materials. Seguir l'infant és deixar-li ser. Oferir-natura, empatia, comprensió, observar-sense judicis, aprendre a desxifrar el seu sensibilitats, els seus interessos, les seves dificultats, acompanyar-lo i guiar-lo en el seu camí.
ABANS NO ÉS MILLOR, EL QUE ÉS MILLOR ÉS ...
- Donar-los llibertat i un ambient preparat on es puguin desenvolupar al seu ritme
- Que vagin fent conquestes naturalment per si mateixos
- Que coneguen les alegries i el goig de les seves conquestes naturals
- Que els deixem créixer i ser
- Que atenguem als seus interessos i sensibilitats
- Que no se saltin cap etapa de desenvolupament natural
- Que sentin que confiem en ells
- Que se sentin valorats com a persones i respectats
- Que sentin que la seva persona val tant com la de l'adult.
